Pelatihan Guru Fisika dan Matematika SMA dalam Pengembangan Modul Ajar Berbasis Engineering Design Process (EDP) untuk Penguatan Literasi Teknik

Martin Luther King; Rita Maria Veranika; Heriyanto Rusmaryadi; Pramadhony; Faizah Suryani

doi:10.61994/bersama.v4i1.2123

Authors

Martin Luther King Program Studi Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Tridinanti, Palembang, Sumatera Selatan
Rita Maria Veranika Program Studi Teknik Mesin Universitas Tridinanti, Palembang, Sumatera Selatan
Heriyanto Rusmaryadi Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Tridinanti, Palembang, Sumatera Selatan
Pramadhony Program Studi Teknik Mesin Universitas Tridinanti, Palembang, Sumatera Selatan
Faizah Suryani Program Studi Teknik Industri, Universitas Tridinanti, Palembang, Sumatera Selatan

DOI:

https://doi.org/10.61994/bersama.v4i1.2123

Keywords:

Engineering design process , Modul Ajar , STEM

Abstract

Implementasi pendidikan STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) di SMA terkendala oleh keterbatasan kompetensi guru dalam mengintegrasikan konsep teknik ke dalam pembelajaran sains dan matematika. Berdasarkan laporan Kemendikbudristek tahun 2024, hanya 40% guru di Indonesia yang memiliki kualifikasi untuk mengajar mata pelajaran STEM, sementara guru seringkali merasa kurang percaya diri dalam mengintegrasikan keempat komponen STEM dalam pembelajaran. Program pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru Fisika dan Matematika SMA dalam merancang dan mengimplementasikan modul ajar terintegrasi Engineering Design Process (EDP) untuk penguatan literasi teknik. Pelatihan dilaksanakan selama 2 hari dengan pendekatan experiential learning, mencakup workshop konsep EDP, hands-on pembuatan prototipe, pendampingan pengembangan modul, peer teaching, dan pembentukan komunitas praktisi. Peserta adalah 30 guru Fisika dan Matematika dari 12 SMA. Terjadi peningkatan signifikan pemahaman guru tentang EDP dari skor pre-test 39,8% menjadi 84,3% pada post-test (p < 0,001, Cohen's d = 3,24). Sebanyak 28 dari 30 guru (93,3%) berhasil menghasilkan modul ajar layak pakai dengan skor kelayakan rata-rata 87,1% (kategori sangat layak). Self-efficacy guru meningkat dari 2,31 menjadi 4,52 (skala 1-5). Pelatihan berbasis experiential learning efektif meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan modul ajar EDP, dengan rekomendasi perluasan program ke skala regional dan pengembangan komunitas praktisi guru STEM berkelanjutan.

References

Fadhilla, Dika, dahliana abd, N. B. (2017). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kematangan Karir Siswa SMAN Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling Universitas Syah Kuala, 2(3).

Guzey, S. S., Moore, T. J., & Harwell, M. (2016). Building up stem: An analysis of teacher-developed engineering design-based stem integration curricular materials. Journal of Pre-College Engineering Education Research, 6(1). https://doi.org/10.7771/2157-9288.1129

Hailey, C. E. (2012). DigitalCommons @ USU Incorporating Engineering Design Challenges into STEM Courses Incorporating Engineering Design Challenges into STEM Courses Daniel L . Householder and Christine E . Hailey , Editors.

Hynes, M., Portsmore, M., Dare, E., Milto, E., & Rogers, C. (2011). Infusing Engineering Design into High School STEM Courses. Ncete.Org, 8–13. http://ncete.org/flash/pdfs/Infusing Engineering Hynes.pdf

Melyana R Pugu, Sugeng Riyanto, R. N. H. (2024). No TitleMetodologi Penelitian; Konsep, Strategi, dan Aplikasi. PT. Sonpedia Publishing Indonesia,.

Moore, T. J., Glancy, A. W., Tank, K. M., Kersten, J. A., Smith, K. A., & Stohlmann, M. S. (2014). A Framework for Quality K-12 Engineering Education: Research and Development. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 4(1). https://doi.org/10.7771/2157-9288.1069

Rahma, M., Suwarti, Herdian, & Setyawati, R. (2022). Self Efficacy dan Self Regulated Learning pada siswa sekolah menengah pertama. Psikodinamika - Jurnal Literasi Psikologi, 2(2), 112–121. https://doi.org/10.36636/psikodinamika.v2i2.1508

Sahin, A., Ayar, M. C., & Adiguzel, T. (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik İçerikli okul sonrasi{dotless} etkinlikler ve öǧrenciler üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 14(1), 309–322. https://doi.org/10.12738/estp.2014.1.1876

Tipmontiane, K., & Williams, P. J. (2021). The Integration of the Engineering Design Process in Biology-related STEM Activity: A Review of Thai Secondary Education. ASEAN Journal of Science and Engineering Education, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.17509/ajsee.v2i1.35097