TINGKAT KECEMASAN AKADEMIK PADA SISWA DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER

Fazila Farrasia; Dela Safira; Susmita Hairul; Sigi Pegi Ramadhani; Zakiyya Asroh Yulandari

doi:10.61994/educate.v1i2.319

Authors

Fazila Farrasia Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Dela Safira Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Susmita Hairul Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Sigi Pegi Ramadhani Politeknik Negeri Sriwijaya
Zakiyya Asroh Yulandari Universitas Sriwijaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.61994/educate.v1i2.319

Keywords:

Kecemasan Akademik, Siswa, Gender

Abstract

Kecemasan akademik adalah perasaan khawatir yang berlebihan terhadap kinerja akademik, kurikulum pendidikan, hasil ujian, atau tugas-tugas sekolah (Mahajan, 2015; Milgram & Toubiana, 1999). Kecemasan digambarkan oleh Epstein (1972) sebagai suatu keadaan di mana seseorang merasa terancam karena takut akan sesuatu yang dianggap tidak dapat diselesaikan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini juga melibatkan siswa SMA di Kota Palembang sebagai partisipan sebanyak 154 siswa dengan rata-rata usia partisipan 14-17 tahun atau kelas 10-12 SMA. Mariam et al (dalam Danu et al., 2021) menyatakan bahwa faktor jenis kelamin dapat memberikan dampak yang signifikan terhadap tingkat kecemasan seseorang. Penelitian ini juga menemukan bahwa perempuan memiliki risiko lebih tinggi untuk mengalami kecemasan dibandingkan laki-laki, dengan perbedaan otak dan hormonal menjadi faktor penyebab utama.

References

Altemus, M. (2006). Sex differences in anxiety and depression clinical perspectives. Hormones and Behavior, 50(4), 534-538.

Banks, J., & Smyth, E. (2015). ‘Your whole life depends on it’: academic stress and highstakes testing in Ireland. Journal of Youth Studies, 18(5), 598-616.

Barnes, D. (2018). Helping Students Understand and Manage Anxiety through a School Counseling Program Using Mindfulness Techniques.

Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., & Steer, R. (1993). Beck anxiety inventory. Journal of consulting and clinical psychology.

Danu, V. K., Ningsih, O. S., & Suryati, Y. (2021). Faktor-faktor yang mempengaruhi kecemasan perawat selama pandemi COVID-19 di Kabupaten Manggarai. Wawasan Kesehatan, 6(1).

Dijkstra, P., Kuyper, H., Van der Werf, G., Buunk, A. P., & van der Zee, Y. G. (2008). Socialcomparison in the classroom: A review. Review of Educational Research, 78(4), 828- 879.

Ergene, T. (2003). Effective interventions on test anxiety reduction: A meta-analysis. School Psychology International, 24(3), 313-328.

Kessler, R. C. (2003). Epidemiology of women and depression. Journal of Affective Disorders, 74(1), 5-13.

Leal, P. C., Goes, T. C., da Silva, L. C. F., & Teixeira-Silva, F. (2017). Trait vs. state anxiety in different threatening situations. Trends in psychiatry and psychotherapy, 39(3), 147-157.

Luthar, S. S., & Becker, B. E. (2002). Privileged but pressured? A study of affluent youth. Child development, 73(5), 1593-1610.

Macher, D., Paechter, M., Papousek, I., Ruggeri, K., Freudenthaler, H. H., & Arendasy, M. (2013). Statistics anxiety, state anxiety during an examination, and academic achievement. British Journal of Educational Psychology, 83(4), 535-549.

McLean, C. P., & Anderson, E. R. (2009). Brave men and timid women? A review of the gender differences in fear and anxiety. Clinical Psychology Review, 29(6), 496-505.

Pakan, J. A. (2015). Counseling to Reduce Stress and Anxiety: A Mixed Methods Study. CounselorEducation Capstone 3.

Prasetyaningtyas, W. E., Rangka, I. B., Folastri, S., & Sofyan, A. (2022). Kecemasan Akademik Siswa di Sekolah: Suatu Tinjauan Singkat. Journal of Learning and Instructional Studies, 2(3), 107-114.

Puteh, M., & Khalin, S. Z. (2016). Mathematics anxiety and its relationship with the achievement of secondary students in Malaysia. International Journal of Social Science and Humanity, 6(2), 119.

Quigley, L., Nelson, A. L., Carriere, J., Smilek, D., & Purdon, C. (2012). The effects of trait and state anxiety on attention to emotional images: An eye-tracking study. Cognition & emotion, 26(8), 1390-1411.

Roy, D., Tripathy, S., Kar, S. K., Sharma, N., Verma, S. K., & Kaushal, V. (2020). Study of knowledge, attitude, anxiety & perceived mental healthcare need in Indian population during COVID-19 pandemic. Asian Journal of Psychiatry, 102083.

Spielberger, C. D. (2013). Anxiety: Current trends in theory and research: Elsevier.

Suranata, K., & Prakoso, B. B. (2020). Program web-based SFBC untuk mereduksi kecemasan akademik siswa saat pandemi COVID-19; sebuah pilot studi. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 6(2), 47-52.

Wahid, S. N. S., Yusof, Y., & Nor, A. H. M. (2018). Effect of mathematics anxiety on students’ performance in higher education level: A comparative study on gender. Paper presented at the AIP Conference Proceedings.

Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest? The modern language journal, 75(4), 426-439.

Zeidner, M. (1995). Adaptive coping with test situations: A review of the literature. Educational psychologist, 30(3), 123-133.