Model Pengembangan Pendidikan Agama Islam Berbasis Tradisi, Kurikulum Cinta, Dan Digitalisasi Di Era Society 5.0

Anis Marifah; Ahmad Zainuri; Mukti Ali; Abdur Razzaq

doi:10.61994/taqrib.v4i1.1920

Authors

Anis Marifah Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Ahmad Zainuri Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Mukti Ali Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Abdur Razzaq Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

DOI:

https://doi.org/10.61994/taqrib.v4i1.1920

Keywords:

pendidikan islam, tradisi, kurikulum berbasis cinta, digitalisasi, society 5.0

Abstract

Era Society 5.0 menuntut pengembangan Pendidikan Agama Islam (PAI) yang humanis dan adaptif terhadap teknologi. Penelitian ini bertujuan mengembangkan model konseptual PAI berbasis tradisi, kurikulum cinta, dan digitalisasi melalui studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif. Data dianalisis secara deskriptif-analitis melalui reduksi, triangulasi, dan sintesis literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tradisi berfungsi sebagai fondasi nilai, kurikulum cinta sebagai pendekatan humanistik, dan digitalisasi sebagai instrumen pembelajaran. Integrasi ketiganya menghasilkan model PAI yang mendukung pengembangan kompetensi kognitif, afektif, spiritual, dan literasi digital peserta didik. Model ini masih bersifat konseptual dan memerlukan pengujian empiris lebih lanjut.

Author Biography

Ahmad Zainuri, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

Professor in Raden Fatah State Islamic University

References

Afryansyah, A., & Sirozi, M. (2025). Pendidikan Humanis melalui Internalisasi Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah Aliyah Negeri. Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman, 15(2), 343–358. https://doi.org/10.33367/ji.v15i2.7484

Bloom, I. C. D. (1956). Taxonomies of Learning Analyze, (Bloom).

Cabinet Office. (2026). Society 5.0: What is Society 5.0? Retrieved April 12, 2026, from https://www8.cao.go.jp/cstp/english/society5_0/index.html

Darwis, A. (2025). Pengembangan Pendidikan Agama Islam Berbasis Budaya. MISYKAT:Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran Hadist, Syariah, Dan Tarbiyah, 10(1), 15–22. https://doi.org/10.33511/misykat.v10n1.15-22

Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed Translate by Myra Bergman Ramos. United States of America Library.

Iti’ana, A. (2024). Indonesian Research Journal on Education. IRJE: Indonesian Research Journal On Education, 4(1), 302–310.

Makri, C., & Neely, A. (2021). Grounded Theory : A Guide for Exploratory Studies in Management Research, 20, 1–14. https://doi.org/10.1177/16094069211013654

Mnyango, J. I. al. (2026). Industrial Crops & Products From nature to application : Transformative developments in natural rubber compounding. Industrial Crops & Products, 240(November 2025), 122627. https://doi.org/10.1016/j.indcrop.2026.122627

Mohajan, D., & Mohajan, H. K. (2022). Exploration of Coding in Qualitative Data Analysis : Grounded Theory Perspective, 1(6), 50–60. https://doi.org/10.56397/RAE.2022.12.07

Philia, I. T. dkk. (2025). Dampak Modernisasi Terhadap Dinamika Kebudayaan Masyarakat di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kewarganegara Indonesia, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jupenkei.v2i2.239

Rejeki, M. (2025). Peran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Generasi Muda di Era Modern. Hikmah : Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 2(November).

Stough, L. M., & Lee, S. (2021). Grounded Theory Approaches Used in Educational Research Journals, 20, 1–13. https://doi.org/10.1177/16094069211052203

Takrip, M. (2025a). Draft Implementation Learning Discovery Learning Interpretation Material Through Artificial Intelligence Chatbot Media Era Society 5 . 0. In Proceeding International Conference on Religion, Science and Education (pp. 1241–1246).

Takrip, M. (2025b). Paradigma Pendidikan Islam Multikultural : Studi Epistemologi Humanis Emansipatoris Dalam Pemikiran Nurcholish Madjid. Ta’wiluna: Jurnal Ilmu Al-Qur’an, Tafsir, Dan Pemikiran Islam, 6(3).