THE ROLE OF ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION LEARNING IN INCREASING COGNITIVE DEVELOPMENT FOR CHILDREN MENTALLY DISABLED
DOI:
https://doi.org/10.61994/jipbs.v1i1.6Keywords:
Learning, Islamic Religious Education, Cognitive, Mentally Disabled ChildrenAbstract
This study aims to describe the results of relevant research regarding the Islamic religious learning model in cognitive development for mentally retarded children and provide solutions to these learning problems. This study uses a qualitative method with a case study approach. Methods of data collection in the form of interviews, observation, and documentation. Primary data sources were obtained through Islamic religion subject teachers at SLB B Pembina Palembang through an interview process. It is hoped that from this source data related to the learning process, learning models, and learning situations will be obtained. As for other data obtained from observations during Islamic religious learning in class IX SMPLB mental retardation and documents, namely the process of searching for theories and other data through books or journals. The results of this study state that of the various learning models applied, mentally retarded students will be able to understand the material if it is repeated continuously by the teacher for an unlimited period of time. Learning models such as reading, writing, practicing, watching, and listening to seek and prepare students in understanding the teachings of the Islamic religion. However, mental retardation has cognitive limitations that cause students to have problems in the learning process. So that there are problems with mentally retarded children at SLB B Negeri Pembina Palembang, namely, mentally retarded students easily forget and are slow in understanding and memorizing the material provided.
References
Ahyat, N. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. EDUSIANA: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 4(1), 24–31. https://doi.org/10.30957/edusiana.v4i1.5
Amalia, N. P., & Makhfud. (2020). Potret Pembelajaran Pendidikan Islam Pada Anak Tunagrahita Di Sekolah Luar Biasa Bhakti Pemuda Kota Kediri. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 2(2), 193–202. https://doi.org/10.33367/ijies.v2i2.1011
Amin, M., Sidik, A. P., & Kembaren, B. (2022). Rancangan Media Pembelajaran Iqra ’ Yang Baik Dan Benar Berbasis Android. 19(2), 419–423.
Belajar, B., Anak, P., & Grahita, T. (2022). Analisis poincare vs freud. II(1), 55–70.
Dauncey, S. (2017). Sikap Guru Terhadap Implementasi Pendidikan Inklusif di Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan di Kabupaten Sidoarjo. Handbook of Education in China, 290–313. https://doi.org/10.4337/9781783470662.00024
Ekawati et all. (2017). Hubungan Antara Karakteristik Individu, Beban Kerja Mental, Pengembangan Karir Dan Hubungan Interpersonal Dengan Stres Kerja Pada Guru Di Slb Negeri Semarang. Jurnal Kesehatan Masyarakat (e-Journal), 5(5), amaliabeki@gmail.com.
Fithriyani, azmi sita. (2015). PSIKOMOTORIK ANAK TUNAGRAHITA ( Studi Pada Keterampilan Tata Boga Di SLB Negeri Pembina.
Fitriawan, F. (2017). Pendidikan Khusus Peserta Didik Tunagrahita di SDN Inklusi 4 Karang Patihan Higher-Order Thinking Skills: Strategi Kontra Radikalisme Santri Pesantren1 Kecamatan Balong Dan SDLB Pertiwi Ponorogo.
Hakim, A. R. (2018). Mendorong Perkembangan Kognitif Anak Tunagrahita Melalui Permainan Edukatif. JURNAL ILMIAH PENJAS (Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran), 4(3), 11–20.
Hikmah. (2013). Pendekatan Kognitif (Konseling Rasional Emotif) dalam Proses Konseling Islam Oleh: Risdawati Siregar 1. VII(01), 2–14.
Idris, R. (2009). Mengatasi Kesulitan Belajar Dengan Pendekatan Psikologi Kognitif. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 12(2), 152–172. https://doi.org/10.24252/lp.2009v12n2a3
Imam, S. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita. 10(1), 17–32.
Indrawati, T. (2016). Pelaksanaan pembelajaran Anak Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(14), 387–396.
Ishlahiyah, F. R., & Shodiq AM, M. (2017). Edukatif Gerakan Sholat terhadap Daya Ingat Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal ORTOPEDAGOGIA, 3(2), 100–103. https://doi.org/10.17977/um031v3i22017p100
Khoiriyah, B. K., & Murni, M. (2021). Peran Teori “Discovery Learning” Jerome Bruner Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Thawalib | Jurnal Kependidikan Islam, 2(2), 65–78. https://doi.org/10.54150/thawalib.v2i2.20
Kosanke, R. M. (2019). MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PSIKOMOTORIK ANAK TUNAGRAHITA DI SLB NEGERI 5 JAKARTA.
Kumalasari, I. (2021). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Mental Pada Anak Tunagrahita Di Sekolah Inklusif Kota Medan. In Disertasi.
Kuswandi, I., & Kuswandi, I. (2017). UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TUNAGRAHITA DENGAN MENGOPTIMALKAN PENGGUNAAN MEDIA YANG ADA PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi manusia . Melalui pendidikan , manusia dapat membina kepribadian dan menge. 1(2), 30–42.
M. Maftuhin, A. J. F. (2018). PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. 3(1), 76–90.
Marhayati, N., Chandra, P., & Fransisca, M. (2020). Pendekatan Kognitif Sosial pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. DAYAH: Journal of Islamic Education, 3(2), 250. https://doi.org/10.22373/jie.v3i2.7121
Martha, E. (2020). MEDIA VIDEO BERBANTUAN POSTER DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMAIISLAM TENTANG BERWUDHU BAGI ANAK TUNAGRAHITA.
Maulidiyah, F. N. (2020). Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647
Mayasari, N. (2019). Layanan Pendidikan Bagi Anak Tunagrahita Dengan Tipe Down Syndrome. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak, 14(1), 111–134. https://doi.org/10.24090/yinyang.v14i1.2847
Meria, A. (2015). Model Pembelajaran Agama Islam bagi Anak Tunagrahita di SDLBYPPLB Padang Sumatra Barat. Tsaqafah, 11(2), 355. https://doi.org/10.21111/tsaqafah.v11i2.273
Nisa, K. (2020). Panorama Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Anak Berkebutuhan Khusus (Studi Kasus : Sekolah Luar Biasa ABCD Dharmawanita Herlang). Educandum, 6(1), 106–116. https://doi.org/10.31969/educandum.v6i1.339
Nuraini, F. (2021). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita Tingkat SMP di SLB ABC YPLAB Lembang. In Repository.Uinjkt.Ac.Id. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/58987
Patricia, C. O. S. (2021). STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BAGI ANAK TUNAGRAHITA. 3(2), 6.
Pupu Fauziah. (2016). Penggunaan Multimedia Interaktif Cerdas Belajar Baca dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Tunagrahita Ringan. Unik : Pendidikan Luar Biasa, 2(Juni), 72–79. https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/591793
Ratnasari, R. D., & Sumiati, N. T. (2018). Pengaruh Self-Compassion, Religiusitas, Support Group Dan Pendapatan Terhadap Subjective Well-Being Orang Tua Anak Tunagrahita. Jurnal Pengukuran Psikologi Dan Pendidikan Indonesia (JP3I), 6(1), 63–78. https://doi.org/10.15408/jp3i.v6i1.8153
Rusdin, R. (2022). Islamic Religious Education Learning Strategies for Special Need Students in State Special Need Schools Indonesia. International Journal of Current Science Research and Review, 05(05), 1615–1621. https://doi.org/10.47191/ijcsrr/v5-i5-26
Sa’diyah, R. (2017). PROBEMATIKA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMBELAJARAN PADA ANAK TUNAGRAHITA USIA SD AWAL.
Shofiyyah, N. A., Nursobah, A., & Tarsono, T. (2020). Penggunaan Media Animasi Pada Pembelajaran Pai Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Tunagrahita. Psychosophia: Journal of Psychology, Religion, and Humanity, 1(2), 120–135. https://doi.org/10.32923/psc.v1i2.1157
Sofia, M. N., & Rasyidah, N. (2021). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Abk Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(November), 459–477. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara/article/view/1513/1081
Soleha, S., Ningsih, E. S., & Paramitha, S. D. (2020). Strategi Guru Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus (Tunagrahita Sedang) Di SDLB Negeri Pangkalpinang. Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 79–87. https://doi.org/10.32923/tarbawy.v7i1.1207
Suparno. (2010). Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Mengenal Anggota Tubuh Anak Tunagrahita Ringan Diajukan. Pendidikan Inklusif Untuk Anak Usia Dini, VOL 7(2), 8–13.
Susanti, R. H. (2021). Media Video Edukasi untuk Meningkatkan Efikasi Diri Anak Tunagrahita. Masyarakat Berdaya Dan Inovasi, 2(2), 104–111. https://doi.org/10.33292/mayadani.v2i2.71
Suwandari, L., & Mulyati, E. N. (2021). Asesmen Kemampuan Kognitif Dasar (Klasifikasi) Yang Dilakukan Guru Bagi Anak Tunagrahita Sedang Kelas Iii Di Slb Madina Serang. … : Journal of Special Education, VII(01), 64–79. http://ojs.uninus.ac.id/index.php/Inclusi/article/view/1417%0Ahttp://ojs.uninus.ac.id/index.php/Inclusi/article/view/1417/917
Widada. (2014). IMPLEMENTASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ADAPTIF BAGI SISWA SMALB TUNAGRAHITA RINGAN KELAS X DI SLB NEGERI PEMBINA YOGYAKARTA.
Yosiani, N. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita Dengan Pola Tata Ruang Belajar Di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–123. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207
yunarti, Y. (2022). PROBLEMATIKA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TUNAGRAHITA DALAM PEMBELAJRAN PAI DI SMPLB WIYATA DHARMA PERTIWI.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Salsabila Azzahra, Salma Putri Nadipa, Khoirunnisa, Reka Andika, Rosa Triana Wulandari, Saliyya Elkayyisa Luthfia, Ulis Mayrosa, Wina Pebriani, Thifal Augista Ristyanda, Lu’lu Zahirah Ali, Nabila Amaliah, Sarvika Ananda Fitria, Beti Fitrianingsih, Clarissa Salsabila Gunawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Journal of Islamic Psychology and Behavioral Sciences by https://jurnal.dokicti.org/index.php/JIPBS/index
is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International Licensel
