Stres Akademik Pada Siswa SMA Ketika Terjadi Transisi Pembelajaran Dari Daring Ke Pembelajaran Tatap Muka

Made Sukma Wirayana; Nyoman Trisna Aryanata; Aritya Widianti

doi:10.61994/jpss.v2i3.701

Authors

Made Sukma Wirayana Universitas Bali Internasional
Nyoman Trisna Aryanata Universitas Bali Internasional
Aritya Widianti Universitas Bali Internasional

DOI:

https://doi.org/10.61994/jpss.v2i3.701

Keywords:

Stress Akademik , Transisi Pembelajaran , Daring , Tatap Muka

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran yang alamiah dan mendalam tentang stres akademik dan faktor – faktor yang membuat stress akademik siswa SMA ketika terjadinya transisi pembelajaran daring ke pembelajaran tatap muka penuh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur dengan lima partisipan perempuan siswa SMA Negeri X. Pemilihan partisipan didasarkan pada pengalaman transisi pembelajaran yang dimiliki dan kebersedian menjadi partisipan pada penelitian ini. Kredibilitas penelitian ini menggunakan member check. Penelitian ini mendapatkan 13 kategori tema. Stres akademik yang dialami siswa saat transisi pembelajaran antara lain, pembelajaran daring siswa kurang mendapatkan penjelasan dari guru sehingga membuat siswa harus mampu memahami materi secara mandiri. PTM terbatas siswa dituntut untuk merubah kebiasaan harus mulai bangun pagi. Stres akademik yang dialami siswa saat terjadinya transisi pembelajaran dari daring, PTM terbatas, dan tatap muka penuh antara lain pembelajaran yang tidak efektif menuntut siswa supaya mampu memahami materi secara mandiri, harus merubah kebiasaan supaya bisa beradaptasi dengan cepat dan baik, mencemaskan nilai hasil belajar, aktivitas pembelajaran yang padat, dan tugas sekolah yang banyak.

References

Andiarna, F., & Kusumawati, E. (2020). Pengaruh pembelajaran daring terhadap stres akademik mahasiswa selama pandemi covid-19. Jurnal Psikologi, 16(2), 139. https://doi.org/10.24014/jp.v16i2.10395

Azahra, J. S. (2017). Hubungan antara stres akademik dengan coping stress pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di fakultas pendidikan psikologi. In Universitas Negeri Jakarta: Vol. Skripsi (Issue Fakultas Pendidikan Psikologi Universitas Negeri Jakarta). Universitas Negeri Jakarta.

Darmanita, S. Z., & M. Yusri. (2020). Pengoperasian penelitian naratif dan etnografi; pengertian, prinsip- prinsip, prosedur, analisis, intepretasi dan pelaporan temuan. As-Shaff: Jurnal Manajemen Dan Dakwah, 1(1), 24–34.

Della, C. T. (2019). Pengaruh Persepsi Siswa Terhadap Full Day School Pada Stres Akademik Siswa SMA Negeri 1 Karanganom Klaten. http://iwankuswandi.wordpress.com

Elvira, F. (2021). Hubungan Stres Akademik dengan Prokrastinasi Akademik pada Siswa SMA Sederajat di Masa Pandemi Covid-19 [Universitas Muhammadiyah Malang]. In Universitas Muhammadiyah Malang. http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/77952

Fajriyah, I., D. (2021). Hubungan self regulated learning dengan stres akademik pada siswa SMA negeri 1 paciran selama pembelajaran daring Di masa pandemi covid-19. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Fitriansyah, F. (2022). Dinamika Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di Kalangan Mahasiswa. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 123–130. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1438

Gadzella, B. M., & Masten, W. G. (2005). American journal of psychological research. History, 3(1), 15.

Gaol. (2016). Teori stres: stimulus, respons, dan transaksional. Buletin Psikologi, 24(1), 1. https://doi.org/10.22146/bpsi.11224

Hardiantoro, A. (22 C.E.). Aturan terbaru PTM terbatas sesuai SE kemendikbud nomor 2 tahun 2022. Kompas. https://www.kompas.com/tren/read/2022/02/04/190000165/ini-aturan- terbaru-ptm-terbatas-sesuai-se-kemendikbud-nomor-2- 2022?page=all#:~:text=Aturan PTM Terbatas itu tertuang,PTM terbatas sebesar 50 persen.

Indonesia, C. (2022). Aturan sekolah tatap muka 100 persen. CNBC Indonesia. https://www.cnbcindonesia.com/news/20220513072333-4-338653/aturan- sekolah-tatap-muka-100-persen-terbaru-cek-bunda

Irandi, B. (2014). Perbedaan kemandirian anatar siswa yang mengikuti osis dan siswa yang tidak di SMA negeri 4 medan. Universitas Medan Area.

Juniar, A. (2021). Perbedaan stress akademik belajar daring antara siswa perempuan dan laki-laki. Universitas Islam Negeri Raden Intan.

Kadafi, M. (2022). Pembelajaran tatap muka terbatas di bali mulai digelar. Merdeka.Com. merdeka.com/peristiwa/pembelajaran-tatap-muka-terbatas-di- bali-mulai-digelar.html

Krista, S. (2022). Tingkat stres akademik siswa SMA ditinjau dari kualitas bimbingan belajar di yogyakarta. Universitas Sanata Dharma.

Lazarus, R., & Folkman, S. (1984). Stres apprasial and coping. Springer.

Lenny Mei Vilien. (2021). Studi fenomenologi : perilaku self disclouser pada mahasiswa pengguna media sosial twitter di tengah pandemi covid 19. Universitas Negeri Walisongo Semarang.

Majrika, R. Y. (2018). Hubungan antara dukungan sosial dengan stress akademik pada remaja SMA di SMA yogyakarta. In Universitas Islam Indonesia. Universitas Islam Indonesia.

Mutiara. (2021). Studi identifikasi faktor penyebab stres akademik pada siswa SMA swasta budisatrya medan. Universitas Medan Area.

Negara, D. S. (2022). Analisis dampak pasca covid19 terhadap perubahan psikososial siswa di tengah kebijakan transisi pendidikan. Seminar Nasional Psikologi UAD, 1, 1–8.

Oktavia, W. K., Fitroh, R., Wulandari, H., & Feliana, F. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi stres akademik. Psyche 165 Journal, 142–149. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v13i2.84

Pradiri, A. P., Hendriani, W., & Surjaningrum, E. R. (2021). Studi kualitatif dalam kajian stres akademik. INSAN Jurnal Psikologi Dan Kesehatan Mental, 6(2), 79–89. https://doi.org/10.20473/jpkm.v6i22021.79-89

Priskila, V., & Savira, S. I. (2019). Hubungan antara Self Regulated Learning dengan Stres Akademik Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri X Tulungagung dengan Sistem Full Day School.

Sholahuddin. (2020). Hubungan religiusitas dengan stres akademik mahasiswa fakultas psikologi UIN suska riau [Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru]. In Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. http://repository.uin-suska.ac.id/28293/1/GABUNGAN SKRIPSI KECUALI BAB IV.pdf

Siregar, S., & Rahmulyani. (2022). Hubungan penyesuaian diri dengan stres akademik dalam menjalani pembelajaran tatap muka terbatas di era new normal pada siswa kelas XI IPS SMA negeri 1 lubuk pakam T.A 2021/2022. Indonesian Counseling and Psychology, 2(2), 25–41. https://doi.org/10.24114/icp.v2i2.38835

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif (S. Suryandari (ed.); kelima). Alfabeta.

Sugeng Widodo, A., & Titi Pratitis, N. (2013). Harga diri dan interaksi sosial ditinjau dari status sosial ekonomi orang tua (Vol. 2, Issue 2).

Rofiah, S. (2021). Pengaruh pembelajaran online terhadap stres akademik siswa di SMA negeri 1 kepajen. http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS

Timah, S. (2021). Hubungan penyuluhan kesehatan dengan pencegahan covid 19 di kelurahan kleak kecamatan malalayang kota manado. Indonesian Journal of CommunityDedication,3(1),7–14. http://jurnal.stikesnh.ac.id/index.php/community/article/download/432/407/1 659