Literature Review: Strategi dan Metode Pembelajaran dalam Mendukung Pengoptimalan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif

Nadia Mutiara Zahra; Muhammad Fajri; Indra Wijaya; Munaing

doi:10.61994/jipbs.v4i2.1611

Authors

Nadia Mutiara Zahra Universitas Indonesia Timur
Muhammad Fajri Universitas Indonesia Timur
Indra Wijaya Universitas Indonesia Timur
Munaing Universitas Indonesia Timur

DOI:

https://doi.org/10.61994/jipbs.v4i2.1611

Keywords:

Anak Berkebutuhan Khusus, Pembelajaran , Strategi Pembelajaran , Pendidikan Inkusif

Abstract

Pendidikan inklusif menuntut adanya layanan pembelajaran yang adaptif bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), agar mereka tetap dapat belajar secara optimal di kelas. Literatur-literatur yang dikaji bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan strategi pembelajaran yang efektif bagi ABK di setting pendidikan inklusif, khususnya strategi yang memanfaatkan pendekatan personal, diferensiasi pembelajaran, penggunaan media kreatif, integrasi aktivitas seni (musik), serta tantangan implementasi di sekolah inklusif serta bentuk kolaborasi yang diperlukan antara guru, orang tua, dan tenaga pendukung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelusuran literatur dari tiga database elektronik yaitu Google Scholar, Garuda dan ResearchGate. Penelitian ini berdasarkan pengkajian dari beberapa jurnal, khususnya “Jurnal Pendidikan Inklusi” yang dipublikasikan antara tahun 2020 hingga 2025. Hasil literature review menunjukkan bahwa strategi pembelajaran untuk ABK paling efektif ketika menggunakan pendekatan individual dan diferensiasi pembelajaran, di mana tugas, materi, dan cara penyampaian disesuaikan dengan kemampuan masing-masing anak, serta pentingnya pemberian dampingan dan motivasi.

References

Global Partnership for Education. (2022). Disability and inclusive education data highlights. https://www.globalpartnership.org/results/education-data highlights

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI. (2023). Data satuan pendidikan inklusif Indonesia. https://dapo.kemdikbud.go.id/

Andani, F., Octavia, R., Pahera, D., Alisah., S., Erda, W., & Andani, N. S. (2023). Strategi guru dalam memberikan pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus di kelas III Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri 5 Kota Bengkulu. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 4(1), 152-165. https://doi.org/10.55583/jkip.v4i1.627

Oktaviana Bhena, M. M., Odje, M. S., Maria Pawe, Y., & Manggus, M. Y. (2023). Evaluasi pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar: evaluasi pembelajaran, anak berkebutuhan khusus, pendidikan inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti. 1(1), 68–74. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2111

Immara'atul Mauliddiyah, & Santy Dinar Permata. (2025). Strategi pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 33–41. https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4841

Ainu Ningrum, N. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181-196. https://doi.org/10.33367/ijhass.v3i2.3099

Nuryanto, A. R. (2025). Strategi pembelajaran seni pada anak berkebutuhan khusus (ABK) di TK Baiturrahman 2 Semarang. Cantata Deo: Jurnal Musik dan Seni, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.69748/jmcd.v3i1.231

Pulungan, D., Herosian, M., & Pulungan, D. (2024). Resiliensi matematis mahasiswa: studi literatur tentang pengembangan kemampuan menghadapi kecemasan belajar matematika. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 5(2), 204-218. https://doi.org/10.63976/jimat.v5i2.770

Ridwan, M., Suhar, A. M., Ulum, B., & Muhammad, F., (2021). Pentingnya penerapan literature review pada penelitian ilmiah. Jurnal Masohi, 2(1), 42-51.

Riyadi, L., & Aprillia, A. (2025). Pendekatan inklusif dalam pengajaran musik: strategi, pelatihan, dan adaptasi menghadapi anak berkebutuhan khusus. Tonika: Jurnal Penelitian dan Pengkajian Seni, 7(2), 103-115. https://doi.org/10.37368/tonika.v7i2.770

Rosnita, R., Yusnita, Y., Salfiyadi, T., & Amiruddin, A. (2022). Pembelajaran anak berkebutuhan khusus dengan strategi dampingi dan motivasi. JGK (Jurnal Guru Kita), 6(3), 325-338. https://doi.org/10.24114/jgk.v6i3.36618

Saskia, Y., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Peran guru pendamping khusus (GPK) dalam pendidikan inklusi di sekolah dasar. MARAS : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2203-2209. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.592

Sowiyah, & Perdana, R. (2020). Pengembangan model program pembelajaran individu (PPI) bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif Kota Metro. Improvement: Jurnal Ilmiah Untuk Peningkatan Mutu Manajemen Pendidikan, 7(2), 69-88. https://doi.org/10.21009/improvement.v7i2.17956

Triyunanto, C. R. (2025). Satuan pendidikan inklusif naik 23%. DetikEdu. https://www.detik.com/edu/sekolah/d-8233492/satuan-pendidikan-inklusif-naik-23-ini-kata-dirjen-vokasi-dan-pkplk

Yusril, A. N., & Nurmiati, E. (2021). Systematic literature review: implementation of knowledge management in the organization. JITK (Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Komputer), 6(2), 227-232. https://doi.org/10.33480/jitk.v6i2.1929